农学类研究生科研诚信与培养(2)

3.2 研究生教育及管理制度

研究生培养单位的科研诚信教育一般在入学初以讲座的形式进行普及性的宣传，还有的单位以悬挂宣传条幅、签订协议书等形式进行加强，之后就进入了无限期的休眠状态。这些行为多流于形式，甚至协议书的内容是什么研究生都不清楚，实际效果可想而知。“唯论文论”导致研究生在小论文试验、撰写及发表等环节出现伪造数据、抄袭或剽窃他人成果、一稿多投等科研不诚信行为。

3.3 导师言传身教

科研领域的考核标准“唯论文数量论”“唯申请项目资金论”导致部分研究生导师心浮气躁，急功近利。一方面，导师要求学生出论文，学生迫于导师的压力而“逼良为娼”；另一方面，导师的“心浮气躁”一定会影响研究生科研态度和科研行为。

3.4 研究生自身的道德素养及约束力

研究生的科研不诚信行为的实施主体是研究生本人，一般导师不会让学生去学术造假，已经披露的论文造假事件多为导师不知情的前提下，研究生本人由于自我约束力不够，失守学术道德的底线。这样的研究生不仅仅在科研领域不诚信，在其他方面也缺乏自身修养。

3.5 监控和惩罚机制

由于科研不诚信行为可能获得的收益十分诱人，科研不诚信行为的监管相对困难，违法成本相对较低，因此，有一部分人会铤而走险。

3.6 学科特点

农学类的科研试验一般具有周期长、室外试验比例高、人财物投入多。一个种植或养殖周期多为一年，有的长达几年，并且容易受温度、降水等外界因素影响，获得的试验数据重复性差，对于2年或3年制的研究生来说，几乎没有重新布置田间试验的时间。因此，农学类研究生的论文试验风险性更高，毕业压力相对更大，遇到试验数据不理想的情况，就可能出现本文所述的“科研不诚信行为表现”。

4 落实科研诚信的几点措施

4.1 完善科研评价体系

在研究生的评优过程中，不能“唯论文论”“唯SCI论”。在毕业考核指标上，避免与小论文发表挂钩，考核指标要多样化，充分调动研究生的科研热情。

4.2 加强培养单位诚信文化建设

研究生培养单位要让研究生学会做人、学会做事、学会认知。通过条幅、讲座、校园网、广播、微信等多种形式给研究生以正确引导，不要被不良的社会现象误导，树立正确的人生观、价值观，培养科研诚信的道德观。

4.3 重视导师的言传身教作用

导师是研究生教育培养和管理工作的第一责任人，也就是说导师在研究生培养与教育过程中，对研究生的日常管理和科研工作起主导作用，导师不仅仅担负着提高研究生科研能力和学术水平的任务，还要对研究生科研诚信进行指导。研究生导师首先要做到与研究生多沟通、多交流，多传递正能量的信息；第二是导师要提升自身的学术水平，让学生产生敬畏感，学生才会视为榜样；第三，导师要给予研究生足够的科研经费、提供良好的科研条件；第四是导师要严要求，使研究生不敢科研不诚信。

4.4 加强对科研不端行为的惩戒力度和警示教育

惩处学术不端要坚持“全覆盖”“零容忍”，故意触犯科研诚信的“红线”，将取消其所得的一切待遇，直至追回学位证书和毕业证书。

[1]周湘林.科研诚信:研究进展与趋势[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019,32(1)：6-13.

[2]科学技术部科研诚信建设办公室组织编写.科研诚信知识读本[M].北京:科学技术文献出版社,2009.

文章来源：《安徽农学通报》 网址: http://www.ahnxtbzz.cn/qikandaodu/2021/0718/1472.html