新形势下农业高校农学专业三田实习模式的实践(2)

2.注重建立以学生为主导的教学形式。学生应该是以发现者、解决者与决策者的角色参与到实习实践教学中。实践课程中的具体问题应由老师提出构架，由学生自己查阅资料、集体讨论和老师引导下提出实施方案，最后由学生自己按方案实施。实施过程中及时组织学生进行交流，探讨实践过程中存在的问题，交流发现问题和解决问题的心得体会，讨论并确定下一阶段方案。

3.加强现代农业工具的使用和现代农业新技术的实践。在传统农业的基础上，引进现代农业生产设备，加强对现代先进农业技术的应用实践。将最新的农业生产技术和管理办法运用到教学实践中，拓宽学生的视野。设置现代农业技术示范田，让生产上最热门、最先进、最经济高效的技术在示范田中得以体现，供学生观摩学习。运用现代无人机技术、精准水肥管理技术等生产上热门的农业新技术应用到实践课程中，为学生进一步研究现代农业生产问题、运用和管理现代农业生产打好基础。

4.跨专业合作、加强学生综合运用多学科知识的能力培养。现代农业技术是多学科融合的技术，特别是信息化农业技术涉及计算机、人工智能、地理信息、农业生产技术等多学科的综合。现代农业技术人才应该有多学科背景，消除学科壁垒。为此，三田教学实习应加强与计算机、地理信息系统等专业的合作，以更好地促进信息化农业生产实践的高效发展。

“三田实习”作为华中农业大学的特色课程，在特色育人模式中起到重要作用。新形势下有效利用“三田实习”这一优势平台，进行农业生产成本管理学习、注重教学实践中学生的主导作用、加强现代农业工具的使用和现代农业技术的实践、跨专业合作和智慧农业的实践应用等一系列改革，有助于该课程迈向新的高度。

［1］魏后凯.中国农业发展的结构性矛盾及其政策转型［J］.中国农村经济，2017(5)：2-17.

［2］邓秀新.现代农业与农业发展［J］华中农业大学学报(社会科学版)，2014(1)：1-4.

［3］宋华明，余柳，单正丰.现代农业发展与农业科技人才分层培养：问题与对策［J］.南京农业大学学报(社会科学版)，2014(4)：120-125.

［4］赵春江.智慧农业发展现状及战略目标研究［J］.智慧农业，2019(1)：14-17.

文章来源：《安徽农学通报》 网址: http://www.ahnxtbzz.cn/qikandaodu/2021/0321/758.html