中小学创客教育调研分析基于安徽省中小学校创(4)

活动引领，为学生发展提供平台各级行政部门或协会可以开展一系列创客比赛活动，各级各类学校也要组织相应的活动，利用拓展性课程的开设和各种科技活动常态化开展丰富多彩的创客教育活动，为青少年创客提供展示作品、扩展视野的交流平台。发挥融媒体时效性强、覆盖面广、影响面大的优势，扩大创客活动的影响力，营造浓厚的创客文化氛围[3]，以提升学生核心素养为关键点，切实将创客教育落在实处。

引进外援，扩大教育资源众多的科普基地、大学实验室、科研机构和企业有可供学校开展创客教育尤其是STEM教育的场所和资源，学校要拓展渠道、多方合作，主动联系具有资源的有关单位，开设专题讲座或选修课程（可邀请有专长的家长和校友等），或者将学生活动成果应用于社会生活中。

5 结语

本文是在做了大量实地调研以及网上问卷调研的基础上，结合安徽省现状，探索创客（STEM）教育策略，以便让中小学通过各种措施积极开设创客（STEM）教育课程，从而提升学生核心素养和核心竞争力。近年来，我国对创客（STEM）教育越来越重视，中小学校实施创客（STEM）教育普及面越来越广，课题组将继续深入研究，进一步探索如何高效在中小学开展基于学生核心素养培养的创客（STEM）教育，取得更好的教育效果。

[1]杨现民,李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究,2015(2):23-34.

[2]马文娟,马建军.美国STEM教育对创新人才培养的启示[J].中国教育技术装备,2019(16):134-136.

[3]关于印发山东省学校创客空间建设指导意见的通知[EB/OL].[2017-03-15].

文章来源：《安徽农学通报》 网址: http://www.ahnxtbzz.cn/qikandaodu/2021/0303/577.html