新时代开展红色文化教育的价值及路径 ——以(3)

二是全媒体时代“复杂化”的特性容易削弱安徽红色文化的影响力。不同于传统媒体单向一元化的传播特质，全媒体具备多终端跨时空的特性，这造就了全媒体时代多样化和开放性的传播模式，这种模式很容易削弱安徽红色文化的引导力。尤其是涉世未深的大学生，在多维的社会思潮中，往往会感性地认为跟主流价值观相反的才是“真实”的。这种“复杂化”还会加深他们对安徽红色文化等主流文化的误解，严重削弱其影响力。

三是全媒体时代“去中心化”的特性容易消解安徽红色文化的主导权。在全媒体时代，人人成为信息的制造者，同时人人也是信息的传播者。信息的产生与传递获得数以亿万计级的倍增效应。这种效应在一定程度上会影响安徽等地域性红色文化在意识形态领域的思想引领作用。甚至当安徽红色文化在解构和重构的过程中，其核心价值、思想观念、基本内涵可能就会发生变化，走向相反的方向，从而消解安徽红色文化的主导权。

（三）高校思想政治教育与安徽红色文化双向融合有待加强

首先，两者双向融合在理念层面欠缺交融性。部分高校虽将安徽红色文化的内容加进高校思想政治教育，然而依然存在流于表面、不够深入的问题。不少高校在开展安徽红色文化教育活动时，往往是组织参观革命遗迹、观看纪录片和图片展等活动，这样很难把握到安徽红色文化的内在精神实质，未能充分发挥其渲染感化的功能，同时也不利于安徽红色文化的传播和发展。此外，针对大学生这一受众群体，基本上以理论灌输为主，缺乏实践体验，容易造成高校思想政治教育与安徽红色文化双向融合继续处在传统教育理念的限制中、交融性较差的问题，难以让高校学生产生思考和共鸣。

其次，两者双向融合在内涵层面欠缺吸引力。安徽红色文化有着极其丰富的内涵底蕴，如何挖掘和呈现这些鲜活的内容，使其价值和作用在高校思想政治教育中得到淋漓尽致地体现？这需要在两者双向融合的内涵层面下功夫。但在一些高校的具体实践中，能提供的红色文化教育内容多以对党史的简介、红色故事集锦等为主。这些内容陈旧，更新速度慢，缺乏足够的吸引力和感染力，很难让大学生产生深刻的体验。另外受限于教育者队伍的水平问题，易产生教育内容“同质”的问题，更加难以吸引大学生的学习兴趣。因此，在两者双向融合的内涵层面多下功夫，是非常关键的一环。

最后，两者双向融合在方法层面欠缺创新性。两者双向融合要紧跟时代潮流，把准时代脉搏。然而受限于投入低、师资少、创新弱等因素的影响，两者双向融合依然缺乏在互联网上的深度延伸，这就严重弱化了两者双向融合的作用发挥。

三、高校开展安徽红色文化教育的整体设计及路径优化

习近平在全国高校思想政治工作会议上特别指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[9]。这是在新时代下高校开展安徽红色文化教育的基本要求和原则。

（一）因事而化，解决高校“培养什么样的人”的问题

“因事而化”这一原则，要求必须跟现实需要相联系，以立德树人为核心，强化问题导向，破解高校开展安徽红色文化教育的短板，不断提升安徽红色文化教育的实效性，避免落入形式主义、官僚主义中。

一是要提升高校学生对安徽红色文化的认同感。一方面，高校要推进安徽红色文化教育进入思政课堂，在思政课教学环节加入安徽红色文化内容，作为历史佐证材料，增强课堂教学的说服力。同时高校结合课堂教学内容，专门开辟安徽红色文化教育版块，采取安徽红色文化讲堂、红歌传唱等多种方法，把安徽红色文化贯穿到思政教学各个环节上，发挥思政课主渠道和主阵地的作用。另一方面，高校要依托校园文化建设，在校园文化活动上下足功夫，打造安徽红色文化在校园中可见、可知、可悟的全方位氛围体系。充分利用高校的第二课堂，推进安徽红色文化浸透校园文化，积极开展安徽红色文化读书会、主题演讲、诗歌朗诵等特色活动。这些隐性的教育资源，在潜移默化中，会对大学生的思想品德、价值观念产生极其深远的正面影响。

二是高校学生要将对安徽红色文化的学习与自我成长联系在一起，学以致用。高校学生能够运用学习到的安徽红色文化知识和其精神内涵，提升自身的综合素养，以坚强的毅力和大无畏的精神来应对今后可能会遇到的困难和挑战，取得更大成就，回馈国家和社会。此外，高校还要在学以致用上进行着力，高校学生不仅要养成学习安徽红色文化的行为习惯，同时还要转换成实际行动，展现出学习到的安徽红色文化的精髓，用这些影响和感染周围的人。

文章来源：《安徽农学通报》 网址: http://www.ahnxtbzz.cn/qikandaodu/2021/0121/463.html